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“上述政策更多还是从民生的角度去考虑，解决老百姓的住房成本支出减税。预计对于房地产市场和金融市场的影响相对有限，不会推动杠杆。”李旭红说。李旭红分析称，《暂行办法》最大的亮点就是通过定额扣除的方式大幅地降低了纳税人的遵从成本及税收管理成本。

这场“站队”和竞争，双方互不相让，最终导致在长租公寓领域，演变出抬价抢房的事件。8月19日，北京市房地产中介协会约谈包括自如、蛋壳公寓等北京10家主要住房租赁企业，这10家企业共同承诺不涨房租，并拿出全部12万套存量房源投向市场。贝壳研究院的数据显示，目前北京全市房屋存量约750万套，共计约1600万间，其中存量可租房源为150万套。那12万占到其中的8%。在张大伟看来，8%的房源不涨价，可以适当控制整个租赁房源市场。

“过去也想过跑贷款，可常常是磨破嘴皮子也争取不到贷款，因为我们这些小企业体量小、担保难，银行一般认为贷给我们有风险，都不愿贷款给我们。”老张有点怅然的说道。了解到相关情况后，邮储银行江西省分行第一时间联系老张了解实际情况，积极采取措施，帮扶其生产发展，仅用了3个工作日，便向其发放了“赣工贷”10万元，在无任何抵押物担保的情况下，满足了这类中小微民企的融资需求，缓解了公司资金周转压力。

对话为改革开放培养人才体现了教师的价值对话人：中央财经大学金融学院教授李健北青报：现在回首上世纪80年代初刚开始从事金融学科的教育，您当时面临的最大挑战或者困难是什么？李健：当时自己都没接触过西方经济学的内容，好不容易看到一本书，读完发现还有别的书，看完发现还有专业期刊，当时外语也没那么好，整个知识体系和框架都没有，对于把数学运用到经济学中的方法也不熟悉，整个研究范式、理论体系都是非常陌生的。

在这样的环境中，李健的教学水平也不断精进，1985年给本科生讲《当代西方货币金融学说》，每年完善一次，1989年就公开出版，这本书填补了学科的空白，1992年就获得了国家优秀教材奖。世纪之交学科建设瞄准国际先进水平90年代后，随着市场经济体制的确立，金融学的课程设置也逐渐多元化了。随着社会进步，能获取的信息也越来越多远，西方的学术流派、观点等被引入，学科建设也向正规化的目标迈进。李健认为，教育部的面向21世纪教改工程和新世纪教改工程，对当时的教育教学改革起了极大的推动作用。1998年开始立项的面向21世纪课程教材，2001年结项，解决了金融学的6门核心课程问题，大家告别了只要能开出课程就算合格的基础阶段，开始重视教学计划，设立了专业门槛。新世纪教改工程中，中央财经大学牵头全国有该学科博士点的54个学校参与金融学学科建设，解决了本专业的10门核心课程，课程体系逐步完善。李健回忆，世纪之交，大家已经开始从刚开始的跟在后面学习国外经验转到把目标瞄向国际，找来国际上排名靠前的50所大学的课程表研究比较，在此基础上结合中国国情和需求，确立自己的课程体系、理念、思维、方法、教学手段等。

内存授课超300万人让更多人了解金融除了给学校的学生上课，李健还给更多的“学生”讲课。中央财经大学金融学院从1950年就开设了《金融学（货币银行学）》课。1986年张玉文教授在中央电大及各省分校率先主讲的《货币银行学》和王佩真教授主讲的《社会主义金融理论》，受到全国几十万电大学生的欢迎，两门课后来合并为《金融学》，一直由课程组老师主讲，受众超过百万。